ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА

Основными направлениями логопедической работы по развитию речи у детей с ФФН (фонетико-фонематического недоразвития) являются: 

• формирование полноценных произносительных навыков;

• развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза. 

Основные направления логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей.

ОНР, I уровень речевого развития:

Первые занятия проводятся лишь в форме игры с привлечением любимых кукольных 
персонажей.

• развитие понимания речи;

• развитие активной подражательной речевой деятельности;

• развитие внимания, памяти, мышления детей.

ОНР, II-III уровень речевого развития: 

• понимания речи и лексико-грамматических средств языка;

• произносительной стороны речи;

• самостоятельной развернутой фразовой речи;

• подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Направления логопедической работы при коррекции заикания:

• Охранительный речевой режим.

• Формирование речевого дыхания. 

• Формирование техники нормативной речи в сопряженной, отраженной, вопросно-ответной формах работы. 

• Развитие просодической стороны речи происходит в ходе активизация и закрепления развернутой речи на постепенно усложняющемся речевом материале.

• Развитие координации и ритмизации движений. 

• Регуляция эмоционального состояния.

Программа логопедической работы по подготовке к школе:

• Развитие лексико-грамматических конструкций - обогащение активного словаря по лексическим темам, умение грамматически правильно оформлять речь;

• Обучение грамоте (знакомство с графическим образом буквы, звуками родного языка, подготовка руки к письму, "печатание" букв, далее слов и предложений, чтение, развитие фонематического слуха (умение выделять определенный звук из ряда других) и фонематического анализа (умение выделять позицию звука в слове - в начале, середине или конце, что крайне необходимо для письма);

• Развитие зрительной и слуховой памяти, мышления, внимания, восприятия. Тренировка логического мышления. Занятия способствуют развитию у ребёнка концентрации внимания. 

• Развитие математических представлений - развитие элементарных математических представлений (геометрические фигуры, величины, сравнения, счет, пространственные представления, число и цифра, целое и части). Интересные сюжеты превращают занятие в увлекательную игру, ребенок учится различать части задачи, тренируется в сложении и вычитании чисел.

• Развитие мелкой моторики. Подготовка руки к письму. Выполняя задания, дети не только развивают мелкую моторику и координацию движений руки, но и зрительное восприятие, произвольное внимание, память, мышление; учатся контролировать свою деятельность, выполнять поставленные перед ними учебные задачи, становятся более усидчивыми и старательными.

Продолжительность индивидуальных занятий:

• Индивидуальное коррекционное занятие для дошкольников - 30-45 минут.

• Подгрупповое занятие - 45-60 минут.

• Индивидуальное коррекционное занятие для школьников и взрослых - 45-60 минут.

* В соответствии с действующими требованиями СанПин 2.4.1.1249-03 от 20.06.2003г. при проведении занятий (продолжительность одного урока для детей от 3-х лет – 15 мин, 4-х лет – 20 мин, 6-7 лет – 30 мин. 8-10 лет- не превышать 45 мин.)

Средняя продолжительность посещений:

Точные сроки коррекции речевых нарушений указать невозможно. Приведенные временные периоды очень условны и зависят от конкретного случая. 

Дислалия (нарушение произношения звуков) - от 1 месяца

ЗРР (задержка речевого развития) - от 2 месяцев

ФФН (фонетико-фонематическое недоразвитие) - от 6 месяцев

ОНР (общее недоразвитие речи) - от 12 месяцев

Заикание - от 6 месяцев

Дизартрия - от 6 месяцев

Алалия - от 12 месяцев

Дисграфия / дислексия (нарушение письма/чтения) - от 9 месяцев

Афазия - от 12 месяцев